Oproep deelname studie

De feiten:

• vier weken voor het einde van een niet onbelangrijk project blijken data verdwenen te zijn. Meer zelfs: ze hebben nooit bestaan.
• daardoor kan het meest cruciale deel van het project niet voltooid worden.
• en dat zou wel heel jammer zijn, gezien het drie jaar nogal hard werken dat eraan vooraf is gegaan.
• de studie moet dus opnieuw uitgevoerd worden. Met nieuwe deelnemers. En daarom deze warme oproep aan u allen.

De studie omvat het leren van Spaanse woordenschat, grammatica en eenvoudige conversaties. Dit alles via de computer. U hoeft u dus niet te verplaatsen, u kan deelnemen van thuis uit. De enige vereisten zijn: een geluidsaansluiting, internet en ietwat motivatie om u een uur te onderdompelen in Spaans. Een uur, jawel. Liefst in één keer af te leggen.

Na dit uur zal u gezwind uzelf kunnen voorstellen in het Spaans, en misschien zelfs uw telefoonnummer kunnen geven aan wie u dat waard acht.

Ik geef u in ruil: mijn dankbaarheid, echt, gemeend.

Nog een motivatie nodig en wat psychologische overtuiging? Als dit lukt (zijnde: 100 deelnemers vinden), dan heb ik eindelijk weer eens een deftig verlof. Mijn twee zonen zullen u zo dankbaar zijn. Zo zijn we al met minstens drie die voor u zullen buigen.

Meedoen dus! Eén uurtje gratis Spaanse les op de pc! Contacteer mieke.vandewaetere@kuleuven-kortrijk.be. Ik stuur u dan een login en paswoord door.

Vele groeten,

Mieke

De rol van educatieve technologie in België

Wat is de mogelijke impact van educatieve technologie in verschillende culturen en contexten?

KULeuven – Kortrijk, in samenwerking met dr. Erin Walker, dr. Amy Ogan, Prof. Ryan Baker (Carnegie Mellon University, Human Computer Interaction Institute; Worchester Polytechnic Institute)

Dit is een cross-cultureel project met als doel de rol van educatieve technologie in verschillende settings te kunnen begrijpen. De focus ligt op formele en informele samenwerking in de klas zelf.

Verschillende landen worden bezocht en leerkrachten en leerlingen worden bevraagd om een breed scala aan vragen te beantwoorden:

• Hoe zien leerkrachten en leerlingen de rol van technologie in de klas? Zijn hier culturele verschillen?
• Hoe verschillen studenten en leerkrachten met betrekking tot attitudes en gedrag ten opzichte van educatieve technologie, zijn hier culturele verschillen?
• Wat is de effectiviteit van intelligente tutoring systemen op het leerproces? Verschil dit naargelang de cultuur?

Dit project omvat momenteel studies in de Filippijnen, Brazilië, Mexico, Costa Rica, België, Duitsland, Portugal, Marokko en Israël.

Voor België zoeken we nog verschillende scholen en geïnteresseerde leerkrachten wiskunde die willen deelnemen aan dit onderzoek.

Meer informatie?

Contacteer mieke(dot)vandewaetere(at)kuleuven-kortrijk(dot)be

Project: Technology across Cultures – info leerkrachten en directies

Beste leerkracht wetenschappen of wiskunde,

Beste directeur,

Intelligente tutoring systemen zijn computer-gebaseerde leeromgevingen die in de Verenigde Staten al intensief worden gebruikt sinds de jaren 1980. Een groot aantal studies heeft de effectiviteit van deze tutoring systems bewezen waarbij het criterium is dat de gemiddelde leerwinst groter moet zijn dan twee standaarddeviaties boven het gemiddelde.  In België is deze educatieve technologie minder gekend, en daar willen we graag onderzoek naar doen.

Tutors, of tutoring systemen, worden gebouwd voor een specifiek leerdoel (bijvoorbeeld breuken, fysica, chemie) en laten de leerlingen toe zelfstandig te werken na een introductie van de leerkracht. Deze tutors zijn intelligent en adaptief in die zin dat ze aanpassen aan de vaardigheid van de leerders en dat ze aangepaste feedback geven bij fouten. Een nieuwste vorm zijn de tutors met ‘agents’ (denken we maar aan de beroemde paperclip in MS Office), die op gepaste momenten feedback geven over het gedrag van de leerling en de leerling aansturen om extra oefeningen te maken wanneer deze teveel fouten zou maken.

Vanuit Carnegie Mellon University, afdeling Human-Computer Interaction Institute (Pittsburgh, USA) wordt een internationale studie uitgevoerd naar de culturele verschillen bij het gebruik van dergelijke tutors, meerbepaald een scatterplot tutor die de leerlingen assisteert bij het thema spreidingsdiagrammen. Deze tutor beoogt volgende zaken:

• Onderscheid maken tussen staafdiagram en spreidingsdiagram
• Onderzoeksvragen kunnen vertalen naar een spreidingdsiagram
• Data uit tabellen kunnen uitzetten in een spreidingsdiagram (assen kiezen, labelen, punten uitzetten)
• Spreidingsdiagrammen kunnen vergelijken met elkaar en interpreteren
• Onderzoeksvragen beantwoorden

De doelen van deze tutor omvatten dus heel wat vakoverschrijdende eindtermen en betekenen een meerwaarde voor de leerlingen, ook naar de toekomst (bijvoorbeeld bij het maken van eindwerken).

Voor deze studie zijn wij nog op zoek naar leerkrachten die deze tutor willen inzetten in hun lessen (3 lesuren).

Uiteraard blijft deze tutor na de studie beschikbaar voor gebruik en krijgt de school de nodige publiciteit op studiedagen en via diverse artikels. Afnames kunnen doorgaan vanaf maart 2011. Ook in het eerste semester van het schooljaar 2011-2012 worden afnames gepland.

Meer informatie over intelligente tutoring systemen

Meer informatie over dit project

Voor België zijn de verantwoordelijke onderzoekers Mieke Vandewaetere en Sylke Vandercruysse (KULeuven – Kortrijk, Centrum voor Instructiepsychologie en –technologie).

Activities in 2009

Summer School on Educational Data Mining, organized by the Pittsburgh Science of Learning Center (Carnegie Mellon University, HCI Institute).

AIED2009: 14th International Conference on Artificial Intelligence in Education, Brighton (UK)

UMAP2009: 1st and 17th International Conference on User Modeling, Adaptation and Personalization, Trento (Italy)

ORD2009: OnderwijsResearchDagen, Leuven (Belgium)

New article

in Dutch

Learning Strategies of the Digital Generation: Not so digital?

Intelligent Tutoring Systems

ITS: sounds spectacular, doesn’t it? The crazy thing is that no one seems to be able to give a definition of what an ITS is. I’ve just read an article of Valerie Shute, published in 1994, and already then she stated that we need to move on, beyond ITS. Beyond stand-alone applications. Which is totally true, and that’s where web-based learning enters the story. Once again the terminology to describe the technique to ‘let someone learn something by using a computer that sometimes is connected to the internet’ is overwhelming. Computer-based instruction, computer-assisted learning, computer-supported learning, web-based learning, web-based instruction, individualized teaching systems, computerized tutoring. Pick one, or find a new one for yourself.

And now I’m writing a review about adaptive ITS’s. It’s hard to define an ITS, but it is even harder to find out what adaptivity consists of. If you might prefer working on a 17 inch screen instead of a 15″, and suppose that I offer you that 17″ screen, then your workplace has been adapted. But adaptivity also exists in the form of finetuned offering of exercises, ready-made, tailored. Tailored? Based on what? That’s what my review is about.

about

I obtained a master’s degree in experimental and theoretical psychology (2002), and also followed a master in Statistical Data-Analysis and several additional courses in statistics and data-analysis.

Previous job experiences are situated in research on computer-assisted language learning, research on the quality of e-learning and (bio)statistics and education.

Currently, I’m working as a Ph.D.-student in the field of instructional psychology and technology. This involves the instructional design of electronic learning environments and research on how to make electronic learning environments more adaptive with regard to individual learner characteristics.

Current research topics:

- Analyzing tracking and logging data of electronic (language) learning environments

o User & content profiles

o Adaptivity of electronic learning environments on the users’ side

- State of the art about the adaptivity of ITS (Intelligent Tutoring Systems)

- Statistical models for modeling cognition and affect in language-learning ITS